DPS
No Comments

Mali odkrywcy reguł

Decrease Font Size Increase Font Size Text Size Print This Page

0001J2Już kilkumiesięczne niemowlęta potrafią odkrywać reguły gramatyczne i szybko się ich uczyć. W dodatku robią to lepiej niż dorośli!

Łatwość, z jaką niemowlęta przyswajają język, fascynuje i rodziców, i naukowców.  Jest tym bardziej imponująca, że 3-miesięczne niemowlęta prześcigają dorosłych w dostrzeganiu skomplikowanych reguł, a miesiąc później potrafią nauczyć się (elementów) włoskiej gramatyki w mniej niż kwadrans. Pokazują to dwa badania przeprowadzone w Instytucie Maxa Plancka przez zespół naukowców pod przewodnictwem Angeli Friederici.

W pierwszym badaniu 3-miesięczne niemowlęta przez 20 minut słuchały nagrań sylab czytanych przez lektora. Sylaby były prezentowane trójkami, wśród których z reguły dwie skrajne się powtarzały np. “le” i “bu”, natomiast trzecia – środkowa – zmieniała się: “le-wi-bu” i “le-mu-bu”. Niekiedy jednak reguła zostawała złamana trójka sylab, jedna sylaba z pary niezmiennych była zastępowana inną (np. “le-wi-tu” zamiast “le-wi-bu”.) Pomiar EEG pokazał, że niemowlęta natychmiast wychwytywały takie złamanie reguły! Mózgi dorosłych, którzy brali udział w identycznym badaniu, reagowały na pogwałcenie regularności w prezentacji sylab tylko, jeśli wprost poproszono ich o skupienie się na zależnościach między słyszanymi dźwiękami. Dorośli nie wykrywali reguł automatycznie, tak jak trzymiesięczne bobasy!

W drugim badaniu o miesiąc starsze niemowlęta uczyły się prawdziwych reguł  zaczerpniętych z języka włoskiego. Niemieckojęzyczne dzieci, które wcześniej nie zetknęły się z włoskim, słuchały zdań zawierających dwa rodzaje konstrukcji gramatycznych. W pierwszym przypadku badacze wykorzystali czasownik “può” (“umieć”), łączący się z bezokolicznikiem zakończonym na “-are”, jak w zdaniu “Il fratello può cantare” (“Brat umie śpiewać”). W drugim – czasownik “sta” (“jest”) łączący się z imiesłowem zakończonym na “-ando”, na przykład “La sorella sta cantando” (“Siostra śpiewa”).

Eksperyment składał się z czterech faz uczenia i testowania. W fazie uczenia niemowlęta przez trzy minuty słuchały zdań zawierających te dwie konstrukcje. W fazie testowania odtwarzano poprawne i niepoprawne gramatycznie zdania. Chociaż w pierwszej fazie testowania pomiar EEG nie pokazał żadnej różnicy w reagowaniu na zdania poprawne i błędne, to w czwartej fazie – czyli po niespełna 15 minutach nauki – wzorce reakcji mózgów dla poprawnych i niepoprawnych zdań były  odmienne. A zatem dzieci nauczyły się, że ” può” wiąże się z “-are”, a “sta”- z “-ando”.

Wyniki tych dwóch badań oznaczają, że niemowlęta wychwytują i uogólniają reguły pomiędzy słyszanymi dźwiękami bardzo wcześnie. Ich mózgi umieją wyłapywać relacje w słyszanej mowie i dostrzegają, gdy reguła zostaje złamana. To wczesne dostrzeganie reguł jest podstawą późniejszego przyswajania języka. Co ciekawe, dorośli uczący się języków obcych obierają inną niż niemowlęta strategię – skupiają się raczej na znaczeniu zdań niż na regularności gramatycznej.

 

Magdalena Łuniewska

Źródło: Jutta L. Mueller, Angela D. Friederici, Claudia Maennel; Auditory perception at the root of language learning; PNAS, September 10, 2012, Early Edition
Angela D. Friederici, Jutta L. Mueller, Regine Oberecker; Precursors to natural grammar learning:  Preliminary evidence from 4-month-old infants; PlosOne, 22. 03. 2011

 

 

MSZSerwis “Wszystko o dwujęzyczności” jest dostępny na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa 3.0 Polska. Pewne prawa zastrzeżone na rzecz Uniwersytetu Warszawskiego. Utwór powstał w ramach projektu finansowanego w ramach konkursu „Współpraca z Polonią i Polakami za granicą w 2015 r.“ realizowanego za pośrednictwem MSZ w roku 2015. Zezwala się na dowolne wykorzystanie utworu, pod warunkiem zachowania ww. informacji, w tym informacji o stosowanej licencji, o posiadaczach praw oraz o konkursie „Współpraca z Polonią i Polakami za granicą w 2015 r.”.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *